人的知识能力与人的知识是密切联系的。一方面，别和能力是联系在掌握知识的过程中形成和发展起来的。没有掌握知识的知识活动，能力就无从表现，别和也无从发展。联系另一方面，知识能力可以促进知识的别和掌握。掌握知识的联系难易和速度，又依赖于能力的知识发展水平。
能力与知识又是别和有区别的。我们常常看到同一班级的联系两个同学在解同一道数学题，虽然两个人都做对了，知识但是别和一个人做起来很顺利，另一个却很吃力。联系这两个学生掌握的知识差不多，可是能力却有较大的差别。因此我们不能把能力归结为知识本身。一般地说，能力的形成与发展比知识的掌握慢些。知识丰富不一定能力强，有的人读了不少书，但头脑不开窍，解决问题的能力很差。有的人知识并不多，但是却很聪明、能干。
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过度合理化效应，也称过度理由效应或过度辩护效应，是指附加的外在理由取代人们行为原有的内在理由而成为行为支持力量，使得行为由内部控制转向外部控制的现象。1971年，德西和他的助手使用实验方法，很好地证明
